读白鹭、桃花、流水与风雨，理解词中景物和人物，再进入诗乐欣赏。
以张志和词作进入阅读
本页选唐代张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》作为文学导读。红网对 2023 年长沙诗乐琴歌音乐会的报道列有《渔歌子》曲目；报道未在本站提供对应演唱谱，因此这里不把文学文本导读直接等同于那次演出的完整音乐版本。
文学文本
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
先看前两句怎样把山、水、鸟与鱼放进同一个场景。画面里有飞翔，也有流水，并不是一幅没有变化的静物图。词语之间的联系，比孤立记住几个景物名称更有助于理解。
从景物走近画面中的人
“箬笠”是用箬叶等材料制成的笠，“蓑衣”指遮雨的衣具。读到这里，人物通过衣着出现在风雨之中。前面的景物与后面的人的选择由此连起来：不是只介绍天气，而是写出在这种环境中仍然愿意停留的状态。
可以把全词分成“所见”“人的装备”“人的选择”三部分，再连读一遍，看看自己是否听得出视线由远及近的变化。这是一种阅读组织方法，不是对唯一演唱分句的规定。
“不须归”怎样读得有依据
先用日常语言说一说这三个字在全词里的意思，再读回原文。若前面的景物没有形成吸引力，结尾就容易只剩一句孤立的结论。朗读时让前后的画面保持联系，能帮助末句自然落下。
尝试比较急促结束与稍作停留两种语气，记录各自留下的感受。进入音乐后，还需与实际旋律和乐句安排核对，不能直接把朗读停顿当成某一古谱的节奏。
一次亲子或小组共读
先请每个人选一个景物，用一句话描述它与其他景物的联系。再一起读前两句，由另一位参与者读后半。交换分工，听听接续处是否仍像同一幅画面。最后各自说出“最想保留的一种声音或动作”。
没有演唱示范也可以完成这个阅读任务；有授权录音时，再观察声音如何延展词中的画面。记录实际版本来源，避免把不同同名作品混为一首。
继续认识诗乐舞台
可从下方长沙音乐会档案了解这个题名出现的演出背景，再使用聆听记录表分析自己实际接触的版本。作品作者、词文、译配与演出人员是不同信息，节目介绍中应分别核对。
文学文本：唐·张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》；解读与活动设计为平台编辑整理。
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